Kunst, Musik und Ästhetik vermögen nicht nur Kultur zu vermitteln, sondern auch das Leben zu bereichern. Hier können Schülerinnen ihre Kreativität entwickeln, Gemeinschaft erleben, sich vor Publikum präsentieren und großartige Projekte (wie z.B. ein großes Schulmusical) stemmen. In einer Zeit, in der Wissen weltweit und zu jedem Zeitpunkt verfügbar ist, kommt es nicht mehr vor allem darauf an, dass Menschen möglichst viele Details lernen und Faktenwissen anhäufen. Entscheidend ist, was sie mit ihrem Wissen machen und wie flexibel sie es in immer neuen Bezügen anwenden können. Auch deswegen fördern wir die Kreativität unserer Schülerinnen im musikalischen, sportlichen und künstlerischen Bereich.

Zu einem erfüllten Leben gehört zudem die Zufriedenheit mit dem eigenen Körper. Diese zu entwickeln ist für junge Mädchen oft eine Herausforderung. Gleichzeitig ist Erfolg im sportlichen Bereich, im Arbeiten mit dem Körper, eine wirkliche Bereicherung für das Leben jeder Schülerin – wie erfolgreich sie auch im sonstigen schulischen Bereich sein mag.

Musische Förderung:

• Unterstufenchor, Unterstufenorchester

• Mittelstufenchor, Mittelstufenorchester

• Großer Chor, großes Orchester

• Holzbläserensemble

• Klassenkonzerte

• musikalische Gestaltung von Gottesdiensten

• Stimmbildungsgruppe

• Instrumentaler Pflicht-/Wahlunterricht

• Weihnachts-/Sommerkonzerte

• Musicalaufführungen

• Chor- und Orchesterfahrten

• Besuche von Konzerten sowie Theater-, Ballett- und Opernaufführungen

• Kontakte zu und Workshops mit professionellen Künstlern

Sportliche Förderung:

• Profilunterricht in den Bereichen Tanz und Sport

• Umfangreiches Wahlfachangebot: z.B. Fussball, Volleyball, Badminton, Irischer Tanz für Anfänger

• Celtic Colleens: Wettkampf- und Showtruppe Irischer Tanz

• Skilager (Jgst. 7)

• Jugend trainiert für Olympia, Bundesjugendspiele (Geräteturnen, Leichtathletik), Tanzwettbewerb, Volleyballturnier

Künstlerische Förderung:

• Umfangreiches, wechselndes gestalterisches Wahlfachangebot wie z.B. Acryl und Aquarellmalerei, Schmuckherstellung, Drucktechniken

• Exkursionen in unterschiedliche Museen und Galerien, Arbeit vor dem Original

• Profilunterricht im darstellenden Spiel

• Theaterworkshops mit professionellen Schauspielern und Regisseuren

• Verschiedene Theatergruppen für die Unter-, Mittel- und Oberstufe

Im Laufe der Jahre haben wir ein vielfältiges Methodenrepertoire entwickelt, das unseren Schülerinnen eine sinnvolle Arbeitsorganisation und nachhaltiges Lernen fächerübergreifend ermöglicht:

ELMA: Effektives Lernen durch methodisches Arbeiten

Hierbei sollte jede unserer Schülerinnen mithilfe unseres sich ständig erweiternden ELMA – ORDNERS einen individuellen Arbeitsstil ihrer Persönlichkeit und ihrem Alter entsprechend entwickeln.

Darüber hinaus werden BIS HINAUF IN DIE OBERSTUFE Ihre Ergebnisse auch im Rahmen der Feedback-Kultur optimiert.

Unterstützt werden unsere Schülerinnen dabei von der schlauen Eule Elma.

Sehen Sie hier einen Überblick über die Bausteine von ELMA in den verschiedenen Jahrgangsstufen:

Im Laufe ihrer Gymnasialzeit entwickeln sich unsere Schülerinnen von Kindern zu jungen Frauen. Wir möchten den Mädchen begleitend zu ihrer Entwicklung die Möglichkeit geben, Glauben kennen zu lernen und einen liebenden Gott, der alle Wege unseres Lebens mitgeht, zu erfahren. Dafür bieten wir den Schülerinnen religiöse Erfahrungsräume, so dass sie Raum haben für die tiefen Lebensfragen, die das Erwachsenwerden mit sich bringt, und sich selbst in Freiheit zu Fragen der Religion und Weltdeutung positionieren können. Wichtig ist uns zudem, Verständnis und Respekt für andere Religionen und Kulturen zu wecken – sei es in der Schulfamilie oder außerhalb.

Regelmäßige religiöse Elemente im Schulalltag:

• Tägliche kurze Morgengebete

• Große Schulgottesdienste an wichtigen Stationen im Schuljahr

• Jährliche Klassengottesdienste

• Besinnungstage in Klasse 9

• Synagogen- und Moscheebesuche

• Reflexion des Sozialpraktikums in Klasse 10

Frei wählbare Angebote an die Schülerinnen:

• Adventsbesinnung (Jgst. 5-6)

• Impulse im Advent (Jgst. 8 – 12)

• Nacht der Begegnung (Jgst. 7-8)

• Exerzitien im Alltag (Jgst. 10-12)

• Angebote von P-Seminaren, die Taizenachmittage, Besinnungsnachmittage, Gebetsbücher etc. gestalten Exkursionen zum Dialog mit anderen Religionen und Kulturen

Durch soziales Lernen entwickeln Schülerinnen nicht nur die sogenannten Soft Skills, also die Fähigkeiten, im Team zu arbeiten, auf andere einzugehen, sich selbst und die eigenen Fähigkeiten gut ins Spiel zu bringen etc. Im Miteinander können die Jugendlichen den Wert von tragenden Beziehungen und einer starken Gemeinschaft erfahren. Sie lernen, Wertschätzung zu erleben und zu schenken, sich einzubringen und zurückzunehmen, Fehler zu machen, zu verzeihen und wieder neu zu beginnen. Nicht zufällig hießt unser Konzept für die Klassleiterstunden in 5 und 6 GuPI: „Gemeinschaft und persönliche Identität“ – denn durch das eine lernt man für das andere. So werden die Mädchen in ihrem Selbstwert gestärkt und lernen gleichzeitig, über den eigenen Tellerrand hinauszublicken und die Bedürfnisse und Nöte der anderen wahrzunehmen. So können sie spüren, dass ein gesunder Einsatz für andere auch einen selbst glücklich machen kann.

• GuPI – Gemeinschaft und persönliche Identität: Klassleiterstundenkonzept in 5/6

• SoFA: Soziale Fähigkeiten und Achtsamtkeit: fertige Module zu Gemeinschaftsregeln, Gruppendruck, Mobbing, Entspannungstechniken und vielem mehr zum Einsatz in den Klassen 5 & 6

• Gemeinschaftstag (Jgst. 5)

• Tutorinnen für die 5. Klassen

• Umwelttage in Benediktbeuern oder Sudelfeld (Jgst. 6)

• Projekt Mfm – Mädchen, Frauen, meine Tage (Jgst. 6 und 9)

• Projekte Zammgrauft und Sei Gscheit (Mobbingprävention/Social Media; Jgst. 6 und 7)

• Sozialpraktikum (Jgst. 11)

• Aktionen zugunsten unserer Partnerschule in Ghana (Solidaritätslauf, Solidaritätsaktionen Weihnachtsbazar etc.)

• Von Schülerinnen organisierte soziale Projekte wie Weihnachtsgeschenke für Geflohene

• „Zeit für uns“ (ZfU)-Stunden, in denen die Schülerinnen ihre eigenen Themen besprechen (7-10)

• Organisation und Betreuung des Eine-Welt-Ladens

• Schülermitverwaltung – konkreter Einsatz für Schule und Schulleben

Schülerinnen wachsen heute selbstverständlich wie nie mit (neuen) Medien auf. Wir am TGGaA wollen sie dazu befähigen, diese gekonnt und bewusst einzusetzen. Dazu gehört ein Wissen um die Chancen sowie Gefahren. Angstfrei und doch mit kritischer Distanz sollen sie selbst und im Dialog mit ihren Eltern wählen, wo, wann und wie sie sich mit Handys und Social Media beschäftigen wollen.

Da der Bereich einer gekonnten Mediennutzung von zentraler Bedeutung ist, entschlossen wir uns, ein eigenes Mediencurriculum für das TGGaA zu entwickeln, sodass wir fächerübergreifend und vernetzt im Unterricht und darüber hinaus darauf hinarbeiten können, unseren Schülerinnen die nötigen Medienkompetenzen zu vermitteln. Die Förderung von Lesekompetenz und Freude am Lesen gehört genauso dazu wie eine entschiedene Mobbingprävention und die Vermittlung von Officekompetenzen. Auch im Bereich der Social Media und allgemeinen Medienkompetenzen wollen wir unsere Schülerinnen fit machen.

Um unseren Schülerinnen einen sicheren Umgang mit den Medien zu ermöglichen und ihnen Wissen über ihre Rechte sowie einen angemessenen Gebrauch von Medien zu vermitteln, entwickelten Schülerinnen, Eltern und Lehrkräfte mit Hilfe der Jugendbeamten der Polizei eine sogenannte Netiquette, d.h. eine Selbstverpflichtung für einen guten medialen Kommunikationsstil.